منذ إطلاقه في نوفمبر 2022، أثار ChatGPT، وهو نموذج توليدي للذكاء الاصطناعي، جدلاً واسع النطاق بشأن تأثيره على نزاهة وأخلاقيات العمل الأكاديمي والإبداعي. أصبح نظام الذكاء الاصطناعي المتقدم هذا، الذي يولد استجابات تشبه المحادثة البشرية الطبيعية من خلال تحليل أنماط البيانات والتعرف عليها، نقطة محورية في المناقشات حول دور الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي.
نظرة عامة على الدراسة: فهم استخدام الذكاء الاصطناعي بين الطلاب
أجرت مجموعة من أكاديميي الإعلام والاتصالات من عدة جامعات في جنوب إفريقيا دراسة شاملة للتحقيق في كيفية دمج طلاب الجامعات للذكاء الاصطناعي والأدوات المستندة إلى الذكاء الاصطناعي في مساعيهم الأكاديمية. تضمن البحث دراسة استقصائية عبر الإنترنت للطلاب الجامعيين في جامعة كيب تاون، وجامعة كيب بينينسولا للتكنولوجيا، وجامعة ستيلينبوش، وجامعة رودس، وجامعة ويتواترسراند.
فضح المفاهيم الخاطئة حول الذكاء الاصطناعي: نتائج الاستطلاع
وعلى عكس المخاوف واسعة النطاق بشأن الذكاء الاصطناعي الذي يؤدي إلى تراجع النزاهة الأكاديمية، كشفت الدراسة أن الطلاب لا يعتمدون بشكل مفرط على ChatGPT. وبدلاً من ذلك، يستخدمون مجموعة متنوعة من أدوات الذكاء الاصطناعي لتحقيق المزيد من التعلم التفاعلي والبناء. تتحدى هذه النتائج الذعر الأخلاقي المحيط باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في الأوساط الأكاديمية.
قدم الاستطلاع، الذي أكمله 1471 طالبًا، معظمهم من طلاب العلوم الإنسانية في السنة الأولى، نظرة ثاقبة حول تفضيلات المشاركين اللغوية والتخصصات الأكاديمية واستخدام التكنولوجيا. توفر هذه البيانات وجهات نظر قيمة للمعلمين الذين يتناولون دمج الذكاء الاصطناعي في البيئات الأكاديمية.
التنوع في استخدام التكنولوجيا وتفضيل أدوات الذكاء الاصطناعي
ووجدت الدراسة أن أجهزة الكمبيوتر المحمولة هي الجهاز الأساسي للعمل الأكاديمي (41% من المشاركين)، تليها الهواتف الذكية وأجهزة الكمبيوتر المكتبية والأجهزة اللوحية. أظهر الطلاب تفضيلًا لمجموعة من أدوات الذكاء الاصطناعي على ChatGPT، بما في ذلك أدوات الترجمة والمراجع. على وجه التحديد، تم استخدام مساعدي الكتابة عبر الإنترنت مثل Quillbot من قبل 46.5% من الطلاب لتحسين أساليب الكتابة لديهم، واستخدم 80.5% أدوات مثل Grammarly للمساعدة في الكتابة باللغة الإنجليزية.
دور الذكاء الاصطناعي في الدعم الأكاديمي
على الرغم من أن أقل من نصف الطلاب (37.3%) أفادوا باستخدام ChatGPT للأسئلة المقالية، إلا أنه كان هناك شعور إيجابي تجاه أدوات الذكاء الاصطناعي التي تساعدهم في المهام الأكاديمية المختلفة. وتضمنت هذه المهام توضيح المفاهيم، وتوليد الأفكار، وتنظيم المقالات، وتحسين الكتابة الأكاديمية، وتوفير الوقت، والتدقيق الإملائي، وفهم تعليمات الواجب المنزلي.
وسلطت الدراسة الضوء على الدور الهام لأدوات الذكاء الاصطناعي في تعزيز التعلم التفاعلي. يؤكد هذا النهج التعليمي على مسؤولية الطلاب في رحلة التعلم الخاصة بهم، وتعزيز المهارات وتطوير الأفكار من خلال التعاون والحوار. تعمل أدوات الذكاء الاصطناعي كمدرسين شخصيين عبر الإنترنت، حيث تساعد الطلاب على فهم المفاهيم المعقدة وتصميم المحتوى بما يتناسب مع احتياجاتهم الفردية.
وجهات نظر حول الذكاء الاصطناعي والنزاهة الأكاديمية
ومع الاعتراف بالمخاطر المحتملة لأدوات الذكاء الاصطناعي في التقييمات الأكاديمية، أبلغ الطلاب عن الاستخدام المسؤول لهذه التقنيات. لقد أدركوا أهمية استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي دون المساس بعملية التعلم أو الانخراط في السرقة الفكرية.
وتسلط نتائج الدراسة الضوء على الأثر الإيجابي للأدوات الرقمية وأدوات الذكاء الاصطناعي في تسهيل التعليم الجامعي. ويشير إلى ضرورة أن تأخذ مؤسسات التعليم العالي في الاعتبار وجهات نظر الطلاب حول الذكاء الاصطناعي ودمج هذه الأدوات في استراتيجيات التقييم والتعلم الجديدة. ويمكن أن يؤدي هذا النهج إلى تجارب تعليمية أكثر فعالية وجاذبية، وتسخير إمكانات الذكاء الاصطناعي مع الحفاظ على النزاهة الأكاديمية والمعايير الأخلاقية في التعليم.