( . !1" ينتهي به الأمر حتماً في البريد العشوائي، فقط ليتم استعادته في بعض الأحيان في وضع تشويه سمعة الجثة عندما تثبت الحقائق صحة إدراكي الغريزي لعدم ملاءمة النشر - غالبًا لحماية المعلق - تلك التي يتحدث عنها ماكس، وليس ممارسات إدارة التعليقات الخاصة بي - سنتحدث يوم 10 يوليو في روما... )
ترك ماكس تونا تعليقا جديدا على رسالتك "التحفة":
ألبرتو، قلت بالأمس في ساسولو إن المدرسة أصبحت، من خلال الاتحاد الأوروبي، فريسة لجماعات ضغط تكنولوجيا المعلومات، التي تسمن من الأموال (الكثير!) المخصصة للمدارس، ولكن فقط لارتكاب أشياء خاطئة وضارة. أؤكد أن هذا هو الحال. وبما أن الموضوع كان نتيجة لضعف تخصيص الموارد المالية الذي كنتم تسلطون الضوء عليه، وحتى في وقت لاحق، عندما تصافحنا في فورميجين، كنتم تتحدثون عن القضايا الاقتصادية والاجتماعية، ولم أضيف أي شيء آخر في ذلك الوقت.
لذا فإنني أكتبه هنا، لكي يبقى في المحضر، في المناقشة. والمشكلة ليست اقتصادية فحسب: فالتكنولوجيا الرقمية في المدارس تسبب أضرارا جسيمة. لقد لاحظ أي شخص يقوم بالتدريس تجريبيًا أن الأطفال قد طوروا عجزًا إدراكيًا بسبب إساءة استخدام التكنولوجيا والهواتف الذكية والشبكات الاجتماعية؛ العجز الذي يتم علاجه بتشوهات كبيرة طبيًا وينسب إلى الضحايا أنفسهم (مع الشهادات المتضخمة حول اضطرابات التعلم المحددة)، مما يؤدي إلى بلورة المشاكل. هناك أيضًا مؤلفات علمية حول هذه المواضيع: بصرف النظر عن كتاب "الخرف الرقمي" الكلاسيكي الذي كتبه مانفريد سبيتزر ، أود أيضًا أن أشير إلى الكتاب الأحدث "الجيل القلق: كيف تتسبب عملية إعادة توصيل الأسلاك الكبرى للطفولة في إحداث وباء من المرض العقلي" بقلم جوناثان هايدت . بالنسبة لأولئك الذين يريدون الحصول على فكرة سريعة عن خطورة الوضع، باستخدام الرسوم البيانية التوضيحية (المتوافقة مع تلك التي قدمها جورجيو ماتيوتشي في هذا المنشور )، يوجد أيضًا هذا الفيديو للمؤلف نفسه: الهواتف الذكية مقابل الهواتف الذكية. أطفال أذكياء . ومن بين المقترحات: لا هواتف ذكية قبل المدرسة الثانوية؛ ومدارس خالية من الهواتف الذكية؛ عدم استخدام وسائل التواصل الاجتماعي قبل سن 16 عامًا.
باختصار، تعتبر التكنولوجيا الرقمية في المدرسة ضارة: ونحن نعرف ذلك تجريبيًا وقد أوضح لنا المتخصصون أيضًا سبب ذلك وكيفية محاولة علاجه. القصة القديمة هي نفسها دائمًا: "الوسائل الرقمية لا تعمل في المدرسة، لذلك نحن بحاجة إلى المزيد من التقنيات الرقمية". والحقيقة هي أن وزراء التربية والتعليم، الحاليين ولكن أيضًا جميع أسلافه، يبدو أنهم تحت رحمة وزارتهم الخاصة، التي يبدو أن لها حياة خاصة بها، وبغض النظر عن لون الحكومات، فقد كانت تفعل ما تريد منذ أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين جمعية TREELLLE (مع مشكلة بسيطة جدًا تتعلق بالديمقراطية: لماذا يجب أيضًا "حماية المدارس من العملية الانتخابية"؟). هذا العالم السفلي الوزاري الذي يفكر في أشياء خاطئة تمامًا ويتصرف بشكل أسوأ، ضد الأدلة العلمية والتجريبية، يجب إزالته واستبداله ببطء بأشخاص مختلفين يدركون أن طريق الرقمنة المحمومة للمدارس هو طريق خاطئ تمامًا. أم أننا نريد أن ننتظر حتى نرى الأطباء مذهولين من إساءة استخدام الحلي الرقمية، وربما خريجين بأطروحة كتبها الذكاء الاصطناعي المزعوم، حتى نلاحظ المشكلة؟
ولا أتوقع أن يكون إنقاذ المدرسة من تدهورها المحزن (والجامعة التي تتبعها) مهمة سهلة أو قصيرة المدى. ومع ذلك، أتوقع أن تبدأ حكومة مثل الحكومة الحالية عملية عكس المسار، من خلال اختراق الوزارة بموظفين مفكرين، والذين - نعم - يقدرون أيضًا اللغات الكلاسيكية المسيئة، لصقل الأطفال لهذا الاهتمام بالتفاصيل الذي يفقده. ولكن ليس هناك الكثير من الوقت: فعندما يتقاعد أولئك الذين تدربوا في مدرسة عملت بشكل جيد في مجملها، فإن حتى ذكرى الكيفية التي يمكن بها إنجاز الأمور بشكل جيد سوف تضيع.
(... اعتبار موجز: قد تعتقدون، ليس بدون درجة مقبولة من المعقولية، أنه بما أنني مطرقة، فإن كل مشكلة تبدو وكأنها مسمار بالنسبة لي، ومع ذلك فأنا أعتقد ذلك ليس فقط بالنسبة لي، ولكن أيضًا لأولئك منكم مع القليل من الحيوية، كان من الممكن أن يظهر جذر المشكلة بوضوح، أيضًا لأنه هو نفسه دائمًا: وراء هذا الهذيان الشائن والخطير تكمن الفكرة المظلمة للمدرسة التي يجب أن تطارد "عالم العمل". لأن البطالة تعتمد على أن عرض العمل - أي الذين يبحثون عن عمل - لا يتناسب مع الطلب - أي الذين يعرضون عملاً، وباختصار، إذا كانت هناك بطالة فالعيب يقع على عاتق العاطلون عن العمل الذين لن يتمكنوا من الحصول على وظيفة لأنهم لا يعملون بالقدر الكافي في أواناغانا (الرقمية، المستدامة، وما إلى ذلك). والآن، حتى دراجي يقول إن الأمور ليست على هذا النحو اليوم: فمشاكل سوق العمل تكمن في جانب الطلب، الذي انهارت بسبب المنافسة. وهو يأسف لأنه يتم استغلال هذا الموقف لتوضيح فكرة مفادها أن الحلول يجب أن يتم البحث عنها في الاتجاه الخاطئ لأطفالنا، ولكن من الواضح أنها الحل الصحيح لمصنعي الأدوات التكنولوجية باهظة الثمن. لا ينبغي لنا أن نتصرف ونهدم عرض العمل بناءً على عرض العمل، بل يجب علينا أن نعيد إحيائه عند الطلب، وهذا ليس سوى "اللودية": إنه مجرد الشيء الألف الذي كتب هنا قبل اثني عشر عامًا سيتم إعادة اكتشافه في مكان آخر بعد اثني عشر عامًا لاحقاً ...)